Педагогический опыт ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ЧЕГО ОНА НУЖНА?

Как объяснить детям важность инструкций, как облегчить им освоение взрослого мира? Сейчас на самоизоляции детям приходится это объяснять. Этот цикл занятий я посвятила не очень интересной, но очень важной теме. Постаралась сделать занятия веселыми и поучительными.
Вступительная статья в предыдущем посте.

Инструкция. Многие ее игнорируют, считая для себя необязательной. А почему мы потом удивляемся, что детям приходится объяснять очевидные вещи не один десяток раз?
Своими вопросами, зачем это нужно, они могут довести взрослого «до белого каления».
Страдают этим даже старшие школьники. Как помочь, как научить пользоваться инструкцией? Как понять ее важность? Даже десятиклассники не пытаются проанализировать условие задачи, а сразу начинают вычисления, которые очень часто никуда не ведут. Ответы стандартные: «Я думал, так можно».
Одними запретами далеко не продвинешься. Учатся чаще всего на своих ошибках.

На столе краски, на первый взгляд одинаково красивые. Но одни акриловые, другие – гуашь. Раньше мы выясняли их различие, проводили эксперименты. Наглядно показали различие в свойствах. Помнят ли, смогут ли применить свои знания?
Проверим. Выставили на стол те и другие, показали, где какие. Попросили ребенка повторить. Дети быстро запомнили и легко повторили. Но высшее достижение, если ребенок САМ спросит об этом. У нас не спросили и не обратили внимание. А мы не стали акцентировать внимание на их свойствах в очередной раз: дети привыкают, что учитель обязательно все «разжует», скажет, какие в этом случае нужно использовать. Просто уточнили, все ли понятно, есть ли вопросы? Все понятно, вопросов нет.

Лучше начинать в самом раннем детстве. Часто дети торопятся поскорее сделать игрушку и не слышат рекомендаций взрослого. Таковы возрастные особенности.

Красят. Результатом довольны.
Игрушки повесили на елочку во дворе.
Любуемся, радуемся.

Но вот подошло время снимать игрушки. С горечью замечаем, что часть игрушек имеет очень неприглядный вид. Проще выбросить, пришедшие в негодность игрушки, пообещав купить новые. Но так мы не извлечем уроки из своих ошибок.
Попытаемся понять, почему это произошло?

Не даем ответа. Ребенок должен сам прийти к такому выводу. Игрушки за месяц запылились. Можно протереть их тряпочкой, а некоторые можно подставить и под струю воды. Все равно одни красивые, а другие – нет, пытаемся понять, в чем дело?
Малыш обязательно должен вспомнить то занятие, на котором он проводил простейшие исследования с красками. Можно наводящим вопросом вспомнить, какого зверька тогда рисовали. Он обязательно вспомнит, что гуашь растекается от воды.
Поторопился и выбрал не ту краску.

Данный урок малыш запомнит надолго. Без нравоучений и назиданий. Конечно же, необходимо привести игрушки в надлежащий вид, покрасить, высушить и уложить в коробку до следующего года. А перед очередным украшением елки, вспомнить о «приключениях» этой игрушки.
Вот он, наш отреставрированный котенок.

И отреставрированный зайка занял свои место в коллекции глиняных игрушек. Его пришлось отчистить наждачной бумагой, протереть тряпочкой, а потом снова покрасить, но уже "правильной" краской (гуашь + ПВА).